Слова вдячності: Титаренко Вікторії Володимирівні (директору СЗШ №296), Бессоловій Кристині (директору школи Active school), Роїк Тетяні Олександрівні (вчитель початкової школи) та Пукас Оксані Андріївні (вчитель початкової школи) за допомогу та можливість досліджувати! А також, педагогічним колективам шкіл та усім учням, які взяли участь у дослідженні!
Дослідницька робота проводилася на
базі приватної школи Active school та спеціалізованої загальноосвітньої школи №296 Дарницького району м. Києва.
 |
| СЗШ №296 |
Дослідженням
були охоплені учні початкових класів та вчителі, з якими були проведені індивідуальні інтерв’ю та бесіди, анкетування.
Основним завданням індивідуальних
бесід з учнями було виявлення та узагальнення думок школярів стосовно
сприймання оцінки й оцінювання з метою пошуку шляхів покращення системи
оцінювання загалом. Враховуючи, що система оцінювання в навчальних закладах, де
проводилося дослідження, різна – Active school (власна система оцінювання,
вербальне оцінювання), CЗШ №296 (бальна система оцінювання), природно, що й
уявлення дітей про процес оцінювання та похвалу різняться.
Індивідуальні
бесіди було проведено із 21 учнем (7 учнів
приватної школи та 14 учнів державної школи, які навчаються у 3 класі і мають різні
рівні навчальних досягнень).
Було виявлено, що учні, в яких вербальна
система оцінювання, розуміють оцінку («вербальне судження») як відгук про
результати їхньої навчальної дії та мотивацію до подальших успіхів,
відзначаючи, що важливими є знання, які вони отримують у процесі виконання
завдання. Учні, які отримують оцінку в балах, вказують саме на оцінку, а не на
отримані знання, потрібні для подальших навчальних успіхів та реалізації цілей
майбутнього.
У Таблиці 1.
наведено приклади відповідей учнів з вербальною та бальною системою оцінювання на запитання «Що найприємніше почути з вуст вчителя, коли тобі вдається гарно
виконати завдання?»
Таблиця 1.
Приклади відповідей учнів на питання «Що найприємніше почути з вуст
вчителя, коли тобі вдається гарно виконати завдання?»
Вербальна система оцінювання
|
Бальна система оцінювання
|
Щоб похвалили і написали, що молодець, оцінка
неважлива.
|
Тобі 12!
|
Молодець! Ти багато вивчив!
|
Відмінно! Тобі 12!
|
Добре! Молодець! Дуже гарно!
Щоб сказали, що в мене вийшло краще,
ніж минулого разу, і те, що дуже подобається!
|
Почути як вчителька виставляє хорошу
оцінку. Для мене це 11-12 балів.
|
Відповідно до
отриманих відповідей та проаналізованої успішності опитаних учнів, бачимо, що словесне оцінювання забезпечує
підтримку навчально-пізнавальної мотивації та сприяє особистісному зростанню
школяра. В свою чергу
оцінка (конкретний бал), мотивує учнів саме до здобуття цифрового еквіваленту
оцінки як підтвердження результату конкретної навчальної дії.
Використовуючи словесне оцінювання, варто
пам’ятати, що вчитель має оцінювати результат роботи, а не особистісні якості
дитини, її пізнавальні процеси (увага, сприймання, пам’ять, мислення), темп
роботи. Це пов’язано з тим, що молодші школярі ще нездатні відокремлювати
негативні результати своїх дій і вчинків від власної позитивної оцінки.
Джерело:
Магістерський проект "ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ"
студентки Педагогічного інституту Київського університету імені Б. Грінченка
Топольницької Ольги Олегівни,
Науковий керівник: Музика О.О.
