Формувальне оцінювання

Відповідно до Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О.Я. Савченко, навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, у 3-4 – формувальному та підсумковому (бальному) оцінюванню. 

Під формувальним оцінюванням розуміють інтеракційне оцінювання розвитку школярів, що дає змогу вчителям визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання, а учням – можливість усвідомлювати й відслідковувати особистий прогрес і планувати подальші кроки з допомогою вчителя.

Формувальне оцінювання саме по собі не підвищує успішність учнів, воно стимулює розвиток самостійності, ініціативи, відповідальності та самоконтролю. Якщо інформація, отримана в ході формувального оцінювання, використовується конструктивно, з метою врахування індивідуальних особливостей учнів та потреби допомогти учням стати більш незалежними в навчанні, то формувальне оцінювання стає джерелом інформації для диференціації навчання.

Пропонуємо переглянути таблицю порівняльної характеристики формувального та традиційного оцінювання.

Відповідно до Типової освітньої програми (за О.Я. Савченко), формувальне оцінювання має на меті:

• підтримати навчальний розвиток та індивідуальну траєкторію розвитку дітей;
• діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання;
• вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню;
• ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини;
• мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; 
• виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях

Отже, формувальне оцінювання з використанням розгорнутих оцінних суджень має містити характеристики процесу виконання роботи, а також динаміку досягнень та докладених дитиною зусиль. Такий підхід до оцінювання сприятиме виникненню інтересу до цього виду навчальної діяльності та забезпечуватиме успішність і особистісне зростання молодшого школяра.

Джерела натхнення:

1. Типова освітня програма розроблена під керівництвом О.Я. Савченко [Електронний ресурс] / Сайт МОН України. – Режим доступу: http://nus.org.ua/news/opublikuvaly-typovi-osvitni-programy-dlya-1-2-klasiv-nush-dokumenty/. – Назва з екрану.

Вебінар Оксани Онопрієнко "Формувальне оцінювання навчальних досягнень молодших школярів"

Пропонуємо до вашої уваги вебінар "Формувальне оцінювання навчальних досягнень молодших школярів" від Інтерактивної школи творчого вчителя, видавництво "Ранок".

Спікер: Онопрієнко Оксана Володимирівна, завідувач відділу початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук, співавтор Державного стандарту початкової загальної освіти в галузі «Математика» та навчальної програми з математики для 1–4 класів, співавтор підручників-переможців Всеукраїнського конкурсу. 

 У ході вебінару обговорено широкий спектр питань, а саме: 

• головна ідея формувального підходу до контрольно-оцінювальної діяльності;

• переваги формувального оцінювання над традиційним;

• основні кроки, що сприятимуть впровадженню формувального оцінювання;

• методичні прийоми зворотного зв'язку;

• формування рефлексивних умінь (самооціювання, самоконтролю, самокорекції) та ін.

 

Приємного та пізнавального перегляду!